Lenguaje y Aprendizaje

En algunos salones de clases regulares, los niños sordos o con pérdida auditiva usan dispositivos auditivos especiales, llamados sistema de Modulación de Frecuencia (FM) y otras tecnologías de escucha, como el sistema de campo de sonido. 

Estos dispositivos mejoran la calidad del sonido en salones de clase ruidosos.

Los maestros usan micrófonos que se conectan mediante transmisión FM o DM al dispositivo auditivo del niño.  

En algunos casos, no es necesario que los especialistas trabajen con el estudiante o el maestro. Si un niño tiene un lenguaje hablado o de señas similar al de los demás estudiantes, y parece aprender al mismo ritmo, entonces este entorno probablemente sea el adecuado.  

Los padres y maestros deben observar con cuidado el progreso lingüístico y académico de un niño sordo o con pérdida auditiva que está completamente integrado en un aula regular, asegurándose de que el salón esté acústicamente acondicionado para brindar el mejor ambiente de escucha posible.  

Colocar alfombras en los pisos, instalar techos con paneles acústicos, colgar cortinas o persianas en ventanas altas, y cubrir los divisores de habitaciones con fragmentos de alfombra son formas en que se puede adaptar un espacio para que los auxiliares auditivos y la tecnología FM/DM funcionen correctamente. 

Algunos estudiantes requieren apoyo para rendir al máximo en un entorno de educación regular. Los apoyos pueden incluir: 

Servicios Consultivos

Patólogo del habla y lenguaje, audiólogo educativo y/o maestro de sordos e hipoacúsicos 

• En ocasiones, un maestro de sordos e hipoacúsicos o un patólogo del habla y lenguaje asesora al maestro del salón de clases, pero es posible que no trabaje directamente con el estudiante. 
• Esto puede ser apropiado cuando un niño requiere adaptaciones en el estilo de enseñanza para poder acceder a la información.
• El uso de apoyos visuales, hacer preguntas para verificar la comprensión o asignar un compañero para las actividades son formas de adaptarse a las necesidades auditivas de los niños. 
• La mayoría de los maestros se alegran de contar con un consultor profesional que les dé aún más sugerencias.
• Algunos niños sordos o con pérdida auditiva prefieren quedarse en las escuelas de su vecindario con sus amigos, aunque aprender en el salón de clases regular requiera un esfuerzo adicional.  

Servicios de Tutoría

Los tutores pueden ser maestros de sordos e hipoacúsicos o patólogos del habla y lenguaje. 

• Algunos estudiantes pueden necesitar tutoría adicional para garantizar su éxito en el aula regular. 
• Dichos servicios frecuentemente se ofrecen como instrucción individualizada, posiblemente fuera del salón de clases ("pull-out"). 
• El tutor puede practicar vocabulario nuevo, introducir nuevos temas o complementar el conocimiento previo que otros niños ya tienen.  
• Los niños que necesitan este nivel de apoyo para mantenerse al día en clase deben recibir evaluaciones y observaciones periódicas para asegurarse de que estén progresando adecuadamente. 

Algunos estudiantes pueden acceder mejor a la instrucción en el aula a través del lenguaje de señas. Los intérpretes educativos están capacitados para trabajar en estrecha colaboración con el maestro del aula y apoyar el acceso del estudiante a la información que se transmite en el entorno educativo.  

Más información sobre la interpretación educativa.

Servicios de Apoyo en la Sala de Recursos

En algunas escuelas, los salones de recursos se utilizan para atender a estudiantes sordos o con dificultades auditivas. Los salones de recursos también pueden incluir aulas con niños que tienen diversos desafíos de aprendizaje (discapacidades de aprendizaje, habla y lenguaje, pérdida auditiva). 

• Los estudiantes pueden estar inscritos en servicios de aula de recursos durante parte o la totalidad de su día escolar. 
• La colocación de medio día puede ofrecerse para apoyar al estudiante en áreas como lectura o artes del lenguaje.   
• Los maestros de recursos deben saber que las necesidades de los niños sordos o con pérdida auditiva suelen ser diferentes a las de aquellos con otros desafíos especiales. 
• Un maestro con certificación tanto en educación especial como en educación de sordos e hipoacúsicos, o un consultor para el maestro del salón de recursos, puede ser muy importante.