Lenguaje y Aprendizaje
Ambientes del Hogar Letrados
Para los niños en edad preescolar, la alfabetización abarca muchas cosas, no solo leer y escribir.
- Los niños en edad preescolar necesitan saber que las personas leen y escriben el texto impreso que los rodea.
- Necesitan saber que hay razones para leer, escribir y usar las matemáticas.
- Necesitamos ayudarles a comprender y disfrutar historias, y alentarles a explorar la lectura y la escritura.
- Debemos hacerles saber que las letras, los números, las palabras, las oraciones y los signos de puntuación existen, y que conozcan sus nombres.
- Lo más importante es que debemos aprovechar su curiosidad para ayudarlos a querer saber qué están leyendo, escribiendo y calculando las personas.
Piense en Estas Preguntas:
| ✓ | ¿Cuál es el potencial de alfabetización en el ambiente de mi hogar? |
| ✓ | ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a notar cuando yo leo, escribo y hago cálculos matemáticos, y a entender el propósito de estas actividades? |
| ✓ | ¿Cómo puedo aumentar la cantidad de interacción sobre material escrito, números e historias entre mi hijo y yo? |
¿Dónde está el potencial de alfabetización en mi entorno del hogar?
Es posible que se siente a pensar en las formas en que utiliza la alfabetización o podría utilizarla en su hogar. Su lista podría verse así:
- Listas del supermercado: Reviso la alacena y el refrigerador y anoto las cosas, hablando (usando señas) conmigo mismo mientras lo hago, o vacío el cartón de leche y escribo LECHE en la lista que está en la puerta del refrigerador.
- Notas para la familia: Hay una pizarra blanca junto a la puerta o al teléfono. Antes de salir de casa, generalmente dejo un mensaje para mi cónyuge o para un hijo mayor que dice: "Fui a la tienda. Ya regreso. Con cariño".
- Libros para niños: mis hijos mayores me traen un libro cada noche antes de dormir y me piden que se los lea. A veces leemos un capítulo por noche. A veces, es el mismo libro una y otra vez.
- Papel accesible: hay un cajón con todo tipo de papel (papel periódico, cheques en blanco viejos, papel rayado, hojas sobrantes de libretas de espiral) y utensilios para escribir (lápices, bolígrafos, crayones, plumas de gel) para experimentar con el dibujo y la escritura en cualquier momento. A veces apagamos la televisión y sugerimos que los niños lean, dibujen o escriban.
¿Cómo puedo ayudar a mi hijo a notar que leo, escribo y hago matemáticas, y a entender el propósito de estas actividades?
Usted ya tiene su lista de materiales de lectoescritura en su hogar. Ahora tiene que decidir: "¿cómo puedo llamar la atención de mi hijo o hija hacia toda la lectura, escritura y el cálculo que ocurre cada día?" Agregue más elementos a la lista.
- Puedo "pensar en voz alta" cuando uso la lectura, la escritura y las matemáticas en mi vida diaria: "Esta caja de cereal está casi vacía. Voy a escribir 'cereal' en la lista." "Mira cuánto cuesta este cereal nuevo. ¿Tengo suficiente dinero?"
- Puedo hablar con alguien más sobre lo que estoy leyendo, escribiendo o calculando: mamá le dice a un niño mayor: "El periódico dice que va a nevar. ¿Dónde está tu abrigo de invierno?" El niño dice: "Lo puse en el clóset. Voy a buscarlo."
- Puedo involucrar a mi hijo sordo o con pérdida auditiva en la conversación: "Esta carta es para Papá. Dásela a Papá."
- Puedo involucrar a mi hijo sordo o con pérdida auditiva en el acto de leer, escribir o usar números. "Vamos a escribirle una nota a papá. 'Mamá y Evan están en la tienda.' Escribe tu nombre."
- —Ahí está la máquina de refrescos. Cuesta 75 centavos. Metes el dinero. Mira, la máquina dice cuánto pusiste. Ahora son 75. Puedes presionar el botón.
¿Cómo puedo aumentar la cantidad de interacción sobre textos impresos, números e historias entre mi hijo y yo?
En otra página, haga una lista de las cosas que puede hacer para aumentar el material escrito en el entorno o las formas en que llama la atención de su hijo/a hacia él. Una entrada sencilla podría decir: "Puedo seguir todas las sugerencias de conversación en otras páginas de este sitio web, especialmente: Cómo Construir Conversaciones, Cómo Construir Conceptos, y Léame."
- Puedo aumentar la cantidad de texto funcional disponible en el entorno:
- si uso subtítulos para programas de televisión y películas cuando mi hijo está en la habitación,
- si la familia escribe y firma tarjetas de cumpleaños grupales, tarjetas de San Valentín y saludos de días festivos, y
- si etiqueto cajones, alacenas y closets con imágenes y nombres de categorías para su contenido (por ejemplo, platos, vasos, abrigos y botas, ropa de Susie, ropa de mamá, ollas y sartenes)."
- Puedo aumentar la atención de mi hijo/a hacia la lectoescritura si presto atención cuando mi hijo/a expresa interés, incluso no verbal, en textos o números en el entorno, pidiéndome que los lea, los nombre o explique su significado.
- Puedo leer en voz alta las cartas y tarjetas que llegan de amigos y familiares.
Lecturas Sugeridas:
- Exchange Essentials-The Early Childhood Leader's Magazine Since 1978, "Desarrollo del Lenguaje" (Exchange)
- Literacy and Deafness, Listening and Spoken Language, Lyn Robertson
(Plural Publishing, Inc., 2013)