Lenguaje y Aprendizaje
Lista de Verificación de Lectoescritura
Es útil que las familias expongan a los niños a la lectura y otras actividades relacionadas con la alfabetización desde temprana edad. ¿Su hogar es rico en alfabetización? La lista de verificación a continuación le ayudará a reflexionar sobre esa pregunta y quizás a agregar nuevas herramientas a su repertorio.
Se adaptaron varias listas de verificación en línea para crear la que aparece a continuación. Es posible que desee visitar estos sitios web para obtener más información:
Lista de Lectura para Padres de Niños Pequeños con Sordera o Pérdida Auditiva
"La mayoría de los padres quieren preparar a sus pequeños para aprender a leer. Aquí hay algunas formas en que puede ayudar a su hijo pequeño: "
| La mayoría de los padres quieren preparar a sus pequeños para que estén listos para leer. Aquí hay algunas formas en que usted puede ayudar a su hijo pequeño: | Sí | Quiero hacer esto más |
|---|---|---|
| Reviso la tecnología auditiva de mi hijo todos los días para asegurarme de que funcione correctamente, de modo que mi hijo pueda escucharme cuando compartimos libros. | √ | |
| Me tomo el tiempo de compartir libros con mi hijo cada día, aunque sea solo por unos minutos. | ||
| Tengo libros infantiles en un lugar al que mi hijo pueda alcanzar. Animo a mi hijo a traerme libros para que los veamos juntos. | ||
| Uso el nombre de los objetos, las acciones y los conceptos del libro mientras vamos viendo las páginas. | ||
| Animo a mi hijo a señalar las imágenes y pasar las páginas. | ||
| Observo lo que mi hijo señala en un libro y le digo el nombre de esas cosas. | ||
| Observo lo que mi hijo comprende; cuando las ideas le resultan familiares, agrego más información. | ||
| Fomento el desarrollo del lenguaje de mi hijo durante todo el día. | ||
| Estoy dispuesto/a a leer el mismo libro una y otra vez. | ||
| Animo a mi hijo a explorar los libros, aunque sea solo pasando las páginas. | ||
| Llevo a mi hijo a la biblioteca y lo animo a sacar libros apropiados para su edad. | ||
| Mi hijo observa a otros miembros de la familia cuando leen (por ejemplo, usando una lista del súper para guiar lo que vamos a comprar; leyendo mensajes de texto, leyendo por placer, etc.) | ||
| Hablo con mi hijo sobre los letreros y las palabras que vemos cuando salimos ("Mira, eso dice 'Target'.") | ||
| Escucho cuando mi hijo finge leer un libro. | ||
| Le doy papel y crayones y animo a mi hijo a dibujar y "escribir". | ||
| Cuando el lenguaje de mi hijo crece, relaciono lo que hay en el libro con nuestras experiencias de la vida real ("¿Ves al perro? ¡Nosotros tenemos un perro! Se parece a Daisy.") | ||
| (Para familias que usan señas) Aunque no pueda hacer señas de cada palabra, hago las señas que puedo y pido ayuda para mejorar mis habilidades en lengua de señas. | ||
| (Para familias que usan señas) Aprendo estrategias para fomentar la atención visual de mi hijo hacia mi cara, mis señas y el libro. | ||
| Le cuento historias a mi hijo sobre nuestra vida cotidiana. | ||
| Recuerdo apagar la televisión o crear un momento de tranquilidad y reducir otras distracciones en casa cuando es hora de compartir libros. | ||
| Me aseguro de tener buena iluminación durante el tiempo de compartir libros. | ||
| Hago de los cuentos a la hora de dormir parte de nuestra rutina diaria. |
Para obtener información adicional, visite: http://www.handsandvoices.org/fl3/resources/pdfs/Developmental-Milestones.pdf Vea la página 8: hitos de prelectura/lectoescritura