Crianza y Apoyo
Elección de Enfoques de Comunicación
Cómo Decidir la Forma de Comunicarse con su Hijo
¿Acaba de descubrir que su bebé es sordo o tiene pérdida auditiva y quiere aprender cómo "hablar" con él? ¿Se pregunta si es mejor hablar o usar lenguaje de señas, o quizás ambos? Siga leyendo para obtener más información…
Los adultos y los niños usan idioma(s) (por ejemplo, inglés, español, francés, Lengua de Señas Americana, Lengua de Señas Británica) para expresar sus ideas y comunicarse con los demás. Los bebés y los padres comparten un idioma común para poder entenderse. Los bebés oyentes comienzan a prestar atención al idioma o los idiomas que los rodean durante los primeros meses de vida. De manera similar, los bebés sordos que tienen padres sordos también comienzan a prestar atención al uso de la lengua de señas de sus padres en los primeros meses de vida. Estos modelos naturales en el hogar (orales o en señas) animan al niño a aprender el idioma.
Cuando los padres son oyentes y sus bebés son sordos o tienen pérdida auditiva, necesitan encontrar maneras efectivas de comunicarse y modelar el lenguaje para sus bebés.
- La familia debe encontrar formas de comunicación que todos puedan entender.
- Las decisiones sobre cómo comunicarse en su familia son muy importantes para el desarrollo temprano de su hijo.
Debido a que cada bebé y familia es diferente, las decisiones sobre cómo comunicarse deben tomarse con cuidado, según las necesidades de su bebé y su familia. Los enfoques varían en cuanto al énfasis que se pone en la escucha, el lenguaje hablado y/o los enfoques visuales. A veces un enfoque funciona para los niños. A veces las combinaciones de estilos de comunicación son más apropiadas. Las decisiones sobre cómo comunicarse generalmente no son "esto o aquello" (uno u otro); muchas familias combinan varios enfoques en respuesta a las necesidades del niño a lo largo del tiempo.
La información de la siguiente sección fue aportada por un equipo que desarrolló un sitio web para familias enfocado en "criar niños sordos" (consulte
Acerca de Nosotros). Es posible que haya sido editada o actualizada con respecto al original.
¿Qué es la comunicación?
- La comunicación es compartir ideas. Mucha gente piensa que es solo hablar.
- Pero la comunicación real ocurre cuando usted entiende a los demás y ellos lo entienden a usted.
- La comunicación va más allá de las palabras.
- Usted se comunica sonriendo, frunciendo el ceño y con las expresiones de su cara. También lo hace por la manera en que se para y por cómo mueve su cuerpo.
Cómo elegir formas de comunicarse
- Acepte que cada familia es diferente.
No existe una opción "correcta" para todos los niños.
Cada niño es diferente y necesita cosas distintas.
Los padres también son diferentes y tienen sus propias esperanzas para sus hijos. Algunas familias pueden hacer una cosa.
Algunas familias pueden hacer otra. - Sea flexible.
Siga el ejemplo de su hijo.
Es posible que se sienta estresado al elegir entre las diversas opciones disponibles. Muchos padres encuentran que la mejor opción es seguir el ejemplo de su hijo.
Algunos padres incluso combinan formas de comunicación. Es importante ser flexible.
Las necesidades de los niños cambian con el tiempo, y muchas familias adaptan sus enfoques en respuesta a esos cambios. - Hágase estas preguntas:
- ¿Cuánto puede escuchar su hijo?
- ¿Su hijo se enoja fácilmente cuando usted no lo entiende?
- ¿Está dispuesto a aprender un nuevo idioma?
- ¿Cuánto tiempo puede dedicar para ayudar a su hijo a aprender?
- ¿Qué tan importante es para usted que su hijo aprenda a hablar con claridad?
- ¿Existen programas para las diferentes opciones donde usted vive?
- ¿Qué dicen otros padres y profesionales sobre esos programas?
|
Recordatorio |
|
La información en la siguiente sección fue desarrollada por el equipo de www.babyhearing.org (consulte Acerca de Nosotros)
Cualquier decisión requerirá su compromiso y el de los profesionales del equipo de su bebé. Es posible que encuentre referencias a esto como "modalidades de comunicación". Esto se refiere a si la comunicación será por vías auditivas, visuales o combinadas. La lista de enfoques de comunicación comunes que aparece a continuación está ordenada de los más auditivos a los más visuales.
Continuo de Comunicación Auditiva a Visual
A menudo pensamos en estos enfoques en un continuo que va desde el énfasis auditivo (A) hasta el énfasis visual (V) en el aprendizaje. Al considerar las fortalezas y necesidades únicas del niño, los padres y comunicadores pueden utilizar el enfoque o los enfoques más adecuados para él. Los niños pueden comenzar en un punto del continuo y moverse a diferentes puntos a medida que sus necesidades cambian.
- A y Av: hacen un gran énfasis en aprender a escuchar a través del sentido auditivo (la audición). Promueven el uso de auxiliares auditivos y/o tecnologías de implante coclear.
- Av: Mucha práctica de escucha con algo de apoyo visual, como la lectura labial.
- AV: Énfasis igual en el aprendizaje auditivo y visual. Esto puede ser un niño que está aprendiendo el lenguaje hablado con el apoyo de la Palabra Complementada, o que está aprendiendo lenguaje de señas y lenguaje hablado.
- VA y V: Algunos niños aprenden mejor con mayor énfasis en la comunicación visual. Estos pueden ser niños que dependen principalmente del lenguaje de señas, pero que también se benefician de cierta estimulación auditiva (VA), o que aprenden principalmente a través del Lenguaje Americano de Señas (V), o que usan el Lenguaje Americano de Señas y aprenden inglés mediante la lectura y el lenguaje escrito (consulte la sección Bilingüe Bicultural).
Estilos de Comunicación e Idiomas
Lenguaje Escuchado y Hablado (LSL)
(también conocido como auditivo-verbal o auditivo-oral)
Para obtener información útil sobre el enfoque LSL, visite:
Cued Speech
Para obtener información útil sobre el método de Cued Speech, visite:
Enfoques Combinados (Habla y Señas)
Para más información, visite:
Lenguaje Americano de Señas (ASL)
Para información útil sobre ASL, visite:
Bilingüe-Bicultural*
*La información en la siguiente sección fue aportada por el equipo que desarrolló un sitio web para familias enfocado en "criar niños sordos" (consulte
Acerca de Nosotros). Es posible que haya sido editada o actualizada con respecto al original.
El bilingüismo-biculturalismo (bi-bi) se basa en la idea de que los niños sordos necesitan acceso a un idioma que puedan ver. También se cree que una vez que los niños aprenden un idioma, pueden adquirir otros idiomas con mayor facilidad. Para obtener información útil sobre el enfoque bilingüe-bicultural, visite:
Mucho Depende de las Necesidades de Aprendizaje de Su Hijo
La información de esta última sección fue desarrollada por el equipo de www.babyhearing.org (consulte Acerca de Nosotros)
En ocasiones, las familias encontrarán que una sola forma de comunicación funciona mejor, y otras familias pueden usar más de una forma. Por ejemplo:
- Una familia puede elegir métodos de escucha y lenguaje hablado para un niño que recibirá un implante coclear al año de edad. Otra familia en esta situación puede usar señas con el bebé hasta que se reciba el implante, y luego hacer la transición a enfoques de lenguaje hablado. Otras familias pueden usar señas antes y después del implante coclear.
- Un bebé con familiares sordos y oyentes puede aprender lenguaje de señas mientras también se apoya en la audición para desarrollar el lenguaje hablado.
- Otro niño puede hablar con claridad, pero se desenvuelve mejor con un intérprete de lenguaje de señas/educativo en entornos ruidosos, como en la escuela.
- Es importante mantenerse flexible y observar si los enfoques que está utilizando funcionan bien para su hijo o hija. La evaluación continua puede orientar la modificación de los enfoques según sea necesario.
Recursos
- www.cuedspeech.org y el enlace de Cue College en infanthearing.org
- www.handsandvoices.org - vea Communication Considerations A to Z
*McConkey Robbins, A. (2001). A sign of the times: Cochlear implants and total communication. Advanced Bionics Loud & Clear (4)2, 1-7.
*Nussbaum, D., Scott, S., Waddy-Smith, B., & Koch, M. (2004). Lenguaje hablado y señas: Optimizando el aprendizaje para niños con implantes cocleares. Ponencia presentada en el Laurent Clerc National Deaf Education Center, Washington, DC.